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教學評價-專家評價意見
自1997年7月以來，從事一線教學研究工作。主要教學研究領域為數(shù)控技術方向，在二類、三類等各級期刊上發(fā)表《深化數(shù)控技術虛擬教學平臺的研究》、《基于虛擬技術的風扇葉輪凹模數(shù)控加工》、《基于二次曲線數(shù)學模型編寫數(shù)控加工宏程序》等論文十余篇，主編、參編各類教材8部，主持參與省、院級各類教科研課題7項，獲國家實用新型專利1項。2008獲院級專業(yè)骨干教師稱號，2010年獲院級專業(yè)帶頭人稱號。2011年，擔任機電工程系副主任，從事教學管理工作。
2010年主持中央財政支持電工電子及自動化實訓基地對應專業(yè)電氣自動化技術專業(yè)建設項目；
2012年主持省級示范機電工程實訓中心項目、主持院級精品課程《數(shù)控加工工藝與編程》課程建設；
2013年主持省級質量工程項目：機電一體化技術專業(yè)綜合改革建設。2010年指導學生參加安徽省第四屆數(shù)控技能大賽獲第6名；
2011年指導學生參加安徽省機械創(chuàng)新設計與制造大賽獲一等獎； 2011參加安徽省多媒體教育軟件評比獲一等獎。
評價
蚌埠職教中心的《數(shù)控車編程與實訓》課程建設，按照國家職業(yè)技能標準的要求，針對學生特點，結合理論教學，突出實踐運用能力的培養(yǎng)。在教學過程中，充分利用現(xiàn)代化教學手段及教學資源，實踐教學采用仿真與實操雙重模式鞏固理論教學，有效促進學生動手能力的提高。教學項目設計合理，教學案例典型，突出數(shù)控車削編程、加工工藝、實踐訓練的崗位能力要求，有效地提高課程建設水準。
課程建設團隊結構合理，師資力量較強，熱愛職教事業(yè)，能充分利用各種教學方法和手段，全方面的開展教學工作。教學資源豐富：多媒體課件、典型案例的設計、虛擬制造的運用、生產(chǎn)視頻教學資源及必要的實驗實訓設備等，為教學的開展提供了可靠保障。課程建設突出了中職教育理念，方法上具有靈活性，課程體系設計較為合理，有效地促進了專業(yè)的整體建設，教學成效顯著。
劉春景，1975年出生，博士、副教授，安徽省教壇新秀，蚌埠市百名優(yōu)秀青年。主持和參與科研項目8項，其中主持三類項目2項，在各級刊物上公開發(fā)表論文共計20余篇，其中一類期刊上發(fā)表論文8篇。曾獲安徽省教壇新秀獎、蚌埠學院中青年教師教學競賽一等獎、蚌埠學院中青年骨干教師、蚌埠學院學科帶頭人培養(yǎng)對象、蚌埠學院教授后備人選培養(yǎng)對象、蚌埠市百名優(yōu)秀青年獎等。
對《數(shù)控車編程與實訓》課程的評價
該課程是以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，著重培養(yǎng)學生實際操作能力的課程。課程采用綜合化、一體化教學，特別是實行案例教學，項目化教學模式，充分顯示了其課程特點。課程重視在教學過程中培養(yǎng)學生的操作技能和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，注重啟發(fā)學生思維，調動學生學習積極性，將課堂教學與實踐教學、教書與育人緊密聯(lián)系在一起，對相關專業(yè)的學生掌握數(shù)控車削加工技術技能具有重要作用。
張春雨，男，1971年7月生，安徽阜陽人，中共黨員，工學碩士，副教授，數(shù)控銑技師，碩士生導師，安徽科技學院中青年學科帶頭人培養(yǎng)對象。現(xiàn)任安徽科技學院機電車輛學院院長助理、機械工程教研室主任。1991年7月分配至安徽科技學院參加工作，2002年10月任工學院黨總支委員、教工支部書記，2005年1月任機械基礎實驗室主任，2007年5月任安徽科技學院工程訓練中心副主任，負責機加工、數(shù)控和CAD等實訓工作，2009年至今任機電與車輛工程學院黨總支委員、院長助理。現(xiàn)擔任《機械制圖》、《數(shù)控技術》兩門重點課程建設主持人。承擔《數(shù)控編程技術》、《數(shù)控技術》、《畫法幾何及機械制圖》、《機械設計基礎》和《計算機輔助繪圖》等課程教學工作。先后主持了國家級星火計劃項目1項，省教育廳和校級科研項目6項，省級教研和校級教研項目5項，發(fā)表教、科研論文20余篇，編寫教材5本。多次獲得“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。
對蚌埠職教中心《數(shù)控車編程與實訓》課程的評價意見
蚌埠職教中心的《數(shù)控車編程與實訓》精品課程在教學方法的改革方面，實現(xiàn)了課程學習與工程訓練結合；產(chǎn)學結合；課內外結合，多媒體與網(wǎng)絡技術結合；課程學習與職業(yè)技能培訓及鑒定相結合。將現(xiàn)代教育理念應用于課程教學中，有效提高學生的數(shù)控車床編程能力、工藝分析能力和實際操作能力。教學過程積極采用先進的教學模式，并積極運用現(xiàn)代教學手段來輔助教學，提高教學質量和效率。在實踐性教學環(huán)節(jié)，遵循培養(yǎng)應用型人才的循序漸進的規(guī)律，從單一到綜合，從一般到先進，從簡單到復雜，使學生逐步掌握適應崗位(群)要求的職業(yè)技能，具備本專業(yè)要求的綜合實踐能力與工程素質。
安徽科技學院機車學院副教授：張春雨
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